第一篇 八維文化背景

十年來,八維文化對八維的發展不斷產生積極的正確影響,它推動了八維在教育理念、教育模式和教學方法等方面的革新,提高了教學效率,為社會培養了無數具備專業技能的“人材”;提高了八維的運作能力和管理水平,降低了運作和管理成本,從而拓展了八維的發展空間;幫助了教師和[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(2279)分享

案例一:同樣的學生,不同的目標!

愿景之樂:如果我們想完成自己夢想,首先要充分的想象到自己實現夢想的快樂,以此為動力,規劃過程之樂,感受當下之樂。B同學能夠想到成長為一個有些的Java工程師是一件快樂的事,因為自己能得到許許多多人的夸獎和敬佩。能夠擁有另他人羨慕不已的薪資,讓他擁有高品質的生活等[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(311)分享

案例二:討論確定2012年“年度就業目標”

根據遠景目標找到各類因素,2012年的就業目標是5000.根據分析實現愿景的標準以及分析企業的對于高薪人才的需求。于是,八維確定了2012年的就業目標。并根據目標尋找各個專業5000以上薪資的崗位,并根據崗位的職位技術及職業素養需求,確定各專業高薪培養方向,例如:廣告專業在制定[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(104)分享

案例一:就錯了一個單詞,我重修了!

自己是一切的根源:遇挫折,須自責,誠惶誠恐,不屈不撓。這是八維人遵循的一大信條,自己沒考好,結果已經產生,我們自己應該反思,到底是因為什么原因沒有考好,單詞拼寫錯誤是因為自己的記憶方法出了問題,還是上課沒有好好聽,還是因為自己考試的時候馬虎大意……找出自身[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(254)分享

案例一:我買早餐遲到被扣分了!

老師都是在為我們著想,希望我們成才:只為成功找方法,不為失敗找理由。出現了問題是好事,我們需要找到讓自己進一步成長成熟的方法,老師批評教育我們是“恨鐵不成鋼”的心態,是為了我們好,每一個老師都是在幫助我們成才,發現問題我們可以和老師一起溝通,一起想辦法去解[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(258)分享

案例六:工作時間不等于工作經驗

工作經驗不等于工作時間,在人們的觀念里,工作經驗越長的人,不論是做人還是做事都會更成熟。而一個成熟的職業人,體現在他對自身的清晰定位,對工作平臺的認知,以及對于自己工作態度和工作團隊的貢獻。而這些能力的具備卻不是工作時間久的必然結果。有可能在職場多年的職業[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(503)分享

行為怪圈的形成

一個行為的產生一般會出現兩種結果,成功或者失敗。   取得成績時如果盲目自大、向內歸因,會使人自以為是,長出三錯:錯把平臺當本事、錯把機遇當本事、錯把吹捧當本事,從而狂妄自大由勝而敗。   在遇到挫折失敗時怨天尤人、向外歸因,則會出現推卸責任的行為,沒有從中[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(636)分享

行為怪圈的改造

行為是歸因的依據,也是歸因的結果。態度是行為的核心特征。態度偏差將導致歸因偏差。跳出行為怪圈要實現行為超越,就要端正態度,正確歸因,成為自己的行為管理者。行為管理者以行為準則為指南,以態度為第一宗旨。所謂態度第一,是指態度重于能力,態度決定一切。   當遇[詳細]

編輯:郭主編 閱讀(548)分享
?
组选3和组选6什么意思